понедельник, 24 декабря 2018 г.
четверг, 13 декабря 2018 г.
Домашние животные
1.
Рассмотрите картинки с
изображениями лошади, кошки, коровы, козы, собаки, овцы, барана, быка,
осла, кролика, слона, оленя, свиньи, верблюда.
2. Учите детей называть каждое
животное в единственном и множественном числах (одна кошка – кошки – много
кошек).
3. Игра «Кто как голос подает?»
-
Собака лает. – Собаки лают.
-
Свинья хрюкает. – Свиньи…
-
Кошка мяукает. – Кошки…
-
Слон трубит. – Слоны…
-
Бык ревет. – Быки…
-
Корова мычит. – Коровы…
- Овца
блеет. – Овцы…
4. Игра «Кто как ест?»
-
Кролик грызет морковку. Верблюд…
-
Собака…
Олень…
-
Корова, коза, овца … Кот…
5. Части туловища домашних
животных.
Спросите у ребенка у кого есть грива, рога, копыта,
хобот, морда, клыки, хвост, пятачок, шерсть, щетина, вымя, ноги, лапы?
Образец ответа: - У коня грива. У коня
густая грива.
6.
Игра «Какую пользу приносят человеку домашние
животные?»
-
На ком люди ездят?
-
Люди ездят на
…
-
На ком возят грузы?
…
-
Кто дает молоко?
…
-
От каких животных получают мясо? …
-
Кто дает шерсть?
…
7.
Игра «Назови детенышей животных»
-
Кто у коровы? (Теленок, телята); - Кто у собаки?
-
Кто у козы? -
Кто у слона?
-
Кто у кошки? - Кто
у верблюда?
-
Кто у овцы? -
Кто у кролика?
-
Кто у лошади? - Кто у
свиньи?
-
Кто у оленя?
8. Составление рассказов
описаний о животных.
Назвать животное (Это корова. Корова – домашнее
животное).
Назвать какие части туловища есть у животного (У
коровы есть…).Как передвигается животное? Как и что ест животное?
Как подает голос животное? Как называются его
детеныши?
Где живет? Какую пользу приносит человеку?
четверг, 8 ноября 2018 г.
Мелкая моторика
Развитие мелкой моторики это очень нужный процесс во всестороннем развитии детей. Иногда родители мало уделяют этому внимания. Детям нравится играть в шнуровки и прищепки, вкладыши и разрезные картинки.
Можно дома поиграть в обводку нарисованных фруктов и т.п. Составление узоров из листьев, раскрашивание и штриховка. На занятиях с детьми мы обязательно вставляем пальчиковые гимнастики.
Очень полезно и интересно детям самомассаж пальцев и кистей рук с помощью специальных шариков.
Если ребенок больше будет играть с пальчиками, то и речь у него будет лучше.
пятница, 2 ноября 2018 г.
Одежда
1. Рассмотреть картинки одежды,
назвать её.
2. Игра «Назови ласково»:
платье
– платьице
кофта
–
брюки
–
юбка –
костюм
–
пальто
–
халат
–
шорты
–
3. Назвать существительные в
единственном числе:
платья
– платье
пиджаки
–
пижамы
–
брюки
–
халаты
–
4. Подобрать существительные к
местоимению:
мой
– плащ, костюм, шарф…
моя
- …
мое
- …
мои
- …
5. Подобрать прилагательные. Игра
«Какой? Какая? Какие?»
платье
– новое, красивое, яркое, модное…
шарф
- …
куртка
- …
шуба
- …
6. Вопрос на засыпку «Чем отличается
варежка от перчатки?»
четверг, 25 октября 2018 г.
Работа учителя-логопеда в детском саду состоит не только из постановки и автоматизации звуков (звукопроизношение на фото), но и развитие фонематического слуха, работа над артикуляционным аппаратом, развитие связной речи и грамматического строя, обогащение словаря и общее звучание речи.
Работа ведется во всех направлениях, если пропустить одну область, то вся работа будет не завершена. Только общее развитие речи в комплексе дает положительные результаты.
Работа ведется во всех направлениях, если пропустить одну область, то вся работа будет не завершена. Только общее развитие речи в комплексе дает положительные результаты.
среда, 17 октября 2018 г.
Фрукты.
1. Рассмотрите картинки на тему
«Фрукты». Запомните их названия.
2. Учите детей называть
признаки каждого фрукта:
-
мой лимон жёлтый, овальный, кислый, твёрдый, душистый.
-
моя вишня круглая,…
-
моё яблоко…
3. Где растут фрукты?
4.
Игра «Один – много»:
груша – груши слива -
яблоко – банан -
лимон – апельсин –
5.Игра
«Как называется?»
Сок из яблок –
яблочный,
из груш – из слив –
из лимонов – из апельсинов –
из винограда – из бананов –
из вишен –
Варенье ( повидло) из вишен – вишнёвое,
из яблок -
из груш –
из слив –
из апельсинов –
6. Составить рассказ по плану:
-
что это?
-
цвет
-
форма
-
величина
-
вкус
-
что из него можно приготовить?
7. Выучить 3 загадки по теме
Было зеленое платье атласное.
Нет, не понравилось, выбрала красное,
Но надоело платье и это,
Платье надела синего цвета.
Я румяную матрешку
От подруг не оторву.
Подожду, пока матрешка
Упадет сама в траву.
Схож он с бусами немножко,
Каждый листик – как ладошка.
Был зеленым, а поспел он –
Стал янтарным, синим, белым.
вторник, 2 октября 2018 г.
Осень
1. Назови приметы осени:
листья на деревьях меняют цвет и опадают; …
2. Упражнение «Подбирай,
называй»:
Небо осенью (какое?) –
хмурое, серое, унылое…
Солнце осенью (какое?) -
…
Ветер осенью (какой?) - …
Дождь осенью - …
Листья осенью - …
3. Вспомни и назови 3
осенних месяца
4. Игра «Найди ошибки»
(определи, чего не бывает осенью):
- дети загорают, купаются, носят легкую одежду
- под ногами шуршат сухие
разноцветные листья
- набухают почки,
распускаются на деревьях листья
- люди собирают урожай
овощей и фруктов
5. Игра «Листики»
(относительные прилагательные):
Лист клена – кленовый
Лист дуба - …
Лист березы - …
Лист осины - …
Лист рябины - …
среда, 26 сентября 2018 г.
Артикуляционная
гимнастика
1.Лопаточка. Широкий
язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не
дрожал. Держать 10-15 с.
2.Чашечка. Рот широко
раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не
касаться их. Удерживать язык в таком положении 10-15 с.
3.Иголочка. Рот
открыть. Язык высунуть далеко вперёд, напрячь его, сделать узким. Удерживать в
таком положении 15 с.
4.Горка. Рот
приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка
упереть в нижние передние зубы. Удерживать в таком положении 15 с.
5.Трубочка. Высунуть
широкий язык. Боковые края языка загнуть
вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять в медленном темпе 10-15 раз.
6.Часики. Высунуть
узкий язык. Тянуться языком попеременно то к правому уху, то к левому. Двигать
языком из угла рта в медленном темпе под счет. Проделать 15-20 раз.
7.Лошадка. Присосать
язык к нёбу, щёлкнуть языком. Щёлкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную
связку. Проделать 10-15 раз.
8.Грибок. Раскрыть
рот. Присосать язык к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз
нижнюю челюсть. Проделать 15 раз. В отличие от упражнения «Лошадка» язык не должен отрываться от нёба.
9.Качели. Высунуть
узкий язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при это
не закрывать. Упражнение проводится под счёт 10-15 раз.
10.Вкусное варенье.
Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.
Повторить 15 раз.
11.Змейка. Рот широко
открыть. Язык сильно высунуть вперёд, напрячь, сделать узким. Узкий язык
максимально выдвигать вперёд и убирать в глубь рта. Двигать языком в медленном
темпе 15 раз.
12.Маляр. Высунуть
язык, рот приоткрыть. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
Проделать 10 раз, меняя направление.
13.Катушка. Кончик
языка упереть в нижние передние зубы. Боковые края языка прижать к верхним
коренным зубам. Широкий язык выкатывать вперёд и убирать в глубь рта. Проделать
15 раз. В отличии от упражнения «Горка» язык в форме валика перемещается
вперёд-назад.
четверг, 5 апреля 2018 г.
Фонематический слух и фонематическое восприятие
Фонематический
слух – тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять
операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.
Развитие фонематического
восприятия осуществляется с самых первых этапов работы по преодолению речевых
недостатков у дошкольников. Работа проводится в игровой форме.
Начинается
эта работа на материале неречевых звуков и постепенно охватывает все звуки
речи, входящие в звуковую систему языка (от звуков, уже освоенных детьми, до
тех, которые только еще ставятся и вводятся в самостоятельную речь).
На первом этапе
в процессе специальных игр и упражнений у детей развивают способность узнавать
и различать неречевые звуки. Эти упражнения способствуют также развитию
слухового внимания и слуховой памяти (без чего невозможно успешно научить детей
дифференцировать фонемы).
Взрослый предлагает ребенку
послушать звуки за окном: Что шумит? (Деревья.) Что гудит? (Автомашина.) Кто
кричит? (Мальчик.) Кто разговаривает? (Люди.) И т. д.
Далее проводятся игры. Приведу
описания нескольких игр.
1.
«Узнай музыкальный инструмент по звуку».
Взрослый играет
на каком – либо знакомом ребенку музыкальном инструменте (дудочке,
колокольчике, барабане и т. д.), а ребенок с закрытыми глазами узнает по звуку
и называет звучащий музыкальный инструмент.
2.
«Откуда раздался звук?».
Ребенок
закрывает глаза. Взрослый звонит в колокольчик, а ребенок должен рукой указать,
откуда слышен звук.
3.
«Тихо – громко»,
Взрослый играет
на барабане сначала тихо, а потом громко. Ребенок определяет силу звука и
отвечает, тихо или громко звучала музыка.
4.
«Магазин».
Взрослый насыпает
в непрозрачные банки крупу: манку, гречу и горох. Ребенок (покупатель) просит
продать ему какую – нибудь крупу. Взрослый (продавец) предлагает ребенку
выбрать нужную крупу по звуку (ребенок трясет банку и угадывает по характерному
звуку, что это за крупа).
5.
Взрослый назначает водящего и предлагает ему плотно
закрыть глаза или повернуться к нему спиной. Потом прячет какую – нибудь
игрушку (в шкаф, за штору, за спину одного из детей и т. д.) и предлагает
водящему найти ее, ориентируясь на силу ударов в барабан. Если ребенок подходит
близко к тому месту, где спрятана игрушка, барабан бьет громко, если удаляется
– тихо.
среда, 28 марта 2018 г.
понедельник, 19 марта 2018 г.
Логоритмика
Логоритмика – движение в сочетании с музыкой и
словом. На этих занятиях дети играют, поют, формируют правильную артикуляцию, дыхание,
развивают ритм, темп, закрепляют знания, полученные на занятиях с
воспитателями. Почему дети так её любят? Всё это проходит как увлекательное
путешествие «В осенний лес» или «У бабушки в деревне», «Сказка о
Маше-растеряше» и т.п.
вторник, 13 марта 2018 г.
Игра «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук У»
Цель: развитие слухового внимания и фонематического восприятия.
Педагог произносит: а, и, о, у, п, с, у…; ребенок
хлопает только тогда, когда услышит заданный звук. Далее игра усложняется: ап,
оп, уп, ма, ми, па, му...
Самое сложное задание, это услышать заданный звук в
слове: мама, весна, удочка…
воскресенье, 4 марта 2018 г.
Бытовые приборы и инструменты
1.
Игра «Назови действия»
иголкой – шьют, пилой - …, топором -
…, ножницами - …, утюгом - …
2.
Игра «Подскажи словечко»
Дровосеки рубят бор – есть у
каждого…(топор).
Папе гвоздь забить помог
деревянный…(молоток).
Протянул свой длинный нос
На два метра…(пылесос).
Нам подскажут вес весы,
А который час - …(часы).
3.
Игра «Исправь ошибку»:
Мама гладил белье.
Кофемолка намолол кофе.
Папа починила телевизор.
Белье было грязное потому, что его
постирали.
Скатерть мятая потому, что её
погладили.
4.
Упр-е «Для чего нам нужны эти вещи?»:
холодильник, топор, телевизор,
компьютер, миксер, телефон, отвертка.
5.
Игра «Назови ласково»:
молоток – молоточек гвоздь –
ключ – топор –
гайка –
наперсток –
нож –
телефон –
6.
Отгадать и выучить загадки по выбору.
Толстый тонкого побьет, тонкий
что-нибудь прибьет. (молоток и гвоздь)
Ела, ела дуб, дуб. Поломала зуб,
зуб.
(пила)
Я еду в себе держу,
Сам от холода дрожу.
(холодильник)
четверг, 22 февраля 2018 г.
Игра "Передай слово"
Цели: обогащение словаря, автоматизация звука С в речи, умение подбирать слова на определенный звук.
Ход игры: дети садятся в круг, берется любой звук на который нужно придумать слова. Дети называют слово и передают его другому. Слова не могут повторяться. Ребенок который не смог назвать слово, выходит из игры. Последний ребенок побеждает в игре.
вторник, 13 февраля 2018 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)