звук и буква Д

       Даня делом очень занят,

       Дом для Даши строит Даня.

     

Игра "Подними флажок" развитие фонематического восприятия.

- вы будете поднимать флажок, как только услышите звук [д]:

т, д, б, п, г, к, д; да, бу, то...; дом, кот, нос, дышать...

Выкладывание новой буквы из палочек:

Эти задания можно сделать дома:

Развитие речевого дыхания

 

Развитие речевого дыхания

Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает ясную дикцию и четкое произношение звуков. Предлагаю упражнения, которые помогут достичь плавного выдоха и быстрее освоить труднопроизносимые звуки.

Воздух необходимо набирать через нос, плечи не поднимать. Выдох должен быть длительным, плавным. Необходимо следить, чтобы не надулись щеки (можно их вначале прижимать ладошками). Затем усложните упражнение: во время выдоха язык лежит на нижней губе. Не переусердствуйте! Достаточно 3-5 повторений. Многократное выполнение таких упражнений может привести к головокружению.

Снегопад

Сделайте снежинки из ваты (рыхлые комочки). Предложите ребенку устроить снегопад у себя дома. Положите «снежинку» на ладошку ребенку. Пусть он правильно сдует её.

Футбол

Из кусочка ваты скатайте шарик – это мяч. На столе на небольшом расстоянии расположите два кубика или карандаша – это ворота. Ребенок дует на «мяч», пытаясь «забить гол». Вата должна оказаться между кубиками.

Ветряная мельница

Для этой игры необходима игрушка – мельница из песочного набора или вертушка. Ребенок дует на лопасти игрушки.

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч!

Листопад

Вырежьте из тонкой цветной бумаги желтого и красного цветов осенние листья: дубовые, кленовые, березовые. Предложите ребенку устроить листопад, сдувая листочки с ладони.

Бабочка

Вырежьте из бумаги несколько бабочек. К каждой бабочке прикрепите нитку. Бабочек на нитках держите на уровне ребенка. Затем предложите подуть на бабочку длительным плавным выдохом, «чтобы она полетела».

Кораблик

Пуская бумажный кораблик в тазу с водой, объясните малышу, что для того, чтобы кораблик двигался, на него нужно дуть плавно и длительно.

Живые предметы

Возьмите любой карандаш или деревянную катушку от использованных ниток. Положите выбранный вами предмет на ровную поверхность. Предложите ребенку плавно подуть на карандаш или катушку. Предмет покатится по направлению воздушной струи.

Шторм в стакане

Для этой игры необходимы трубочка для коктейля и стакан с водой. Посередине широкого языка кладется один конец трубочки, другой опускается в стакан с водой. Ребенок дует через соломинку, чтобы вода забурлила. Следите за тем, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижны.

                                                    Мыльные пузыри:

Учитель-логопед Токарь Е.А.

Источник: Воронина Л.П., Червакова Н.А. Сменный материал для стенда «Уголок логопеда». СПб., 2013 г.

 

звук и буква И

 Сегодня дети познакомились с новым звуком И

Узнали, из скольких палочек состоит буква 

Выучили стихотворение:

Ира с Игорем играли,

Все игрушки разбросали.

"Поселили" в домик нового жителя:

Дома можно поиграть в такие игры, закрепить ранее изученные звуки и буквы:

Семинар "Логопедические игры на закрепление элементарных математических представлений в работе с детьми"

 

Развитие речи – её звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя – одна из важных задач воспитания в детском саду. Работа по развитию речи проводится одновременно с задачами по формированию элементарных математических представлений. Большое внимание уделяется закреплению лексико-грамматических категорий на занятиях по математическому развитию.

Занятия на развитие элементарных математических представлений у детей развивают  рефлексию, коммуникативность, самооценку, умение решать проблемные ситуации, а так же творческое воображение, зрительно-двигательную координацию. Включение в работу всех анализаторов – зрительного, слухового, двигательного, развитие их слаженной деятельности – обязательное условие успешности занятий.

Особый акцент делается на развитие речевой и мыслительной деятельности, на формирование и актуализацию математического словаря. Словарь, который усваивают дети на занятиях, складывается из отдельных слов и словосочетаний, представленных существительными и глаголами, числительными и прилагательными, наречиями и предлогами, частицами. Для закрепления правильного употребления падежных форм существительных с количественными числительными необходимо именовать каждое число при пересчете предметов (один стол, два стола…). Важно четкое проговаривание падежных окончаний числительных и существительных.

    Играть в логопедические игры можно при закреплении знаний по элементарным математическим представлениям и лексико-грамматическим категориям. Я хотела вам предложить следующие логопедические игры:

1.      Внимательные ушки

2.      На грядке у зверят

3.      Волшебный мешочек

4.      Кубик

5.      Собери бусы

6.      Домики для птиц

7.      Рыбки

8.      Кубик большой

9.      Подбери прищепку

10.  Шифровальщики

11.  Кроссворд

Игра «Внимательные ушки»

Педагог за ширмой ритмично бьет в бубен или стучит в барабан. Ребенок слушает внимательно и столько раз должен хлопнуть в ладоши или прыгнуть.

Игра «Волшебный мешочек»

Дети достают из волшебного мешочка картинки, на которых нарисованы разные предметы. Ребенок называет, что на картинке. Например: две груши, пять груш и т.п.

Игра «Кубик»

Из картона или других материалов делается цветной яркий большой кубик с точками до шести. Предметные картинки можно взять по лексической теме. Ребенок кидает кубик и то число, которое выпало на кубике произносит с предметной картинкой. Два стула, шесть стульев...

Игра «Шифровальщики»

Детям предлагается карточка с геометрическими фигурами и ключ к шифру, дети могут записывать нужные буквы или произнести какое слово у них получилось

Игра «Подбери прищепку»

Педагог детям предлагает  прищепки с цифрами и предметные картинки, нужно подобрать прищепку к картинке. Ребенок обязательно проговаривает: 2 лука, пять огурцов…

Кроссворд

Детям раздаются таблички с зашифрованным словом. Ребенок букву ставит в соответствии с числом и получается слово

Настольная игра «Кубик»

Из коробки с ячейками в которых прорези, вставляются сменные картинки по лексической теме. Ребенок бросает маленький кубик и произносит число с существительным. Два ножа, пять тарелок. Педагог следит за правильным окончанием.

 

Используемые источники:

 

1.      Нищева Н. В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи. Издание: Детство пресс, СПб., 2018 г.

2.      Нищева Н. В. Развитие математических представлений у дошкольников. Издание: Детство пресс, СПб., 2010 г.

звук и буква А

 на занятии дети познакомились с новым звуком

пропели его 

рассмотрели букву, узнали из скольких палочек она состоит

сложили букву А из конструктора

ребята запомнили, что если звук поется (нет преграды во рту), то это гласный звук и обозначается красным цветом

еще дети выучили новое стихотворение:

Алик с Аллочкой дружил,

Алле астры подарил.

Развлечение "Вместе, мы дружная команда"

 Ребята играли в речевые игры

 выполняли дыхательные упражнения

 соревновались в ловкости и меткости

Дети научились правильно вдыхать через нос (плечи не поднимаются) и выдыхать через рот (щеки не надувать)

Всем очень понравилось!

Диагностика детей

 

В начале учебного года в нашей группе проводится диагностика детей. Она позволяет выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка. Углубленное логопедическое обследование позволяет выявить не только негативную симптоматику, но и позитивные симптомы, компенсаторные возможности. С их помощью можно строить дальнейшее обучение детей.

Что входит в индивидуальную диагностику:

1.     Исследование слухового восприятия.

2.     Исследование зрительного восприятия проводится в процессе узнавания и различения ребенком цветов.

 

Далее идет составление ребенком разрезных картинок. Он обязательно ориентируется на картинку с целым изображением.

Логопед предлагает ребенку сложить из палочек несколько фигур, ориентируясь на образец.

 

3.     Исследование  восприятия пространственных представлений

4.     Состояние общей моторики

5.     Исследование состояния ручной моторики входит и проверка навыков работы с карандашом. Ребенок выполняет задания по образцу.

6.     Состояние мимической мускулатуры

7.     Исследуя состояния артикуляционной моторики ребенка, логопед предлагает ему выполнить по подражанию  упражнения перед зеркалом.

8.     Состояние импрессивной  и экспрессивной речи.

9.     Связная речь.

10.           Фонематическая сторона речи

Далее логопед исследует состояние звукопроизношения ребенка. Это исследование можно проводить со зрительной опорой, предложив ребенку называть картинки и составлять предложения по ним.

Такая диагностика позволяет решать задачи развивающего обучения и адаптировать программу в соответствии с возможностями и способностями каждого ребенка.