Фонематический
слух – тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять
операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.
Развитие фонематического
восприятия осуществляется с самых первых этапов работы по преодолению речевых
недостатков у дошкольников. Работа проводится в игровой форме.
Начинается
эта работа на материале неречевых звуков и постепенно охватывает все звуки
речи, входящие в звуковую систему языка (от звуков, уже освоенных детьми, до
тех, которые только еще ставятся и вводятся в самостоятельную речь).
На первом этапе
в процессе специальных игр и упражнений у детей развивают способность узнавать
и различать неречевые звуки. Эти упражнения способствуют также развитию
слухового внимания и слуховой памяти (без чего невозможно успешно научить детей
дифференцировать фонемы).
Взрослый предлагает ребенку
послушать звуки за окном: Что шумит? (Деревья.) Что гудит? (Автомашина.) Кто
кричит? (Мальчик.) Кто разговаривает? (Люди.) И т. д.
Далее проводятся игры. Приведу
описания нескольких игр.
1.
«Узнай музыкальный инструмент по звуку».
Взрослый играет
на каком – либо знакомом ребенку музыкальном инструменте (дудочке,
колокольчике, барабане и т. д.), а ребенок с закрытыми глазами узнает по звуку
и называет звучащий музыкальный инструмент.
2.
«Откуда раздался звук?».
Ребенок
закрывает глаза. Взрослый звонит в колокольчик, а ребенок должен рукой указать,
откуда слышен звук.
3.
«Тихо – громко»,
Взрослый играет
на барабане сначала тихо, а потом громко. Ребенок определяет силу звука и
отвечает, тихо или громко звучала музыка.
4.
«Магазин».
Взрослый насыпает
в непрозрачные банки крупу: манку, гречу и горох. Ребенок (покупатель) просит
продать ему какую – нибудь крупу. Взрослый (продавец) предлагает ребенку
выбрать нужную крупу по звуку (ребенок трясет банку и угадывает по характерному
звуку, что это за крупа).
5.
Взрослый назначает водящего и предлагает ему плотно
закрыть глаза или повернуться к нему спиной. Потом прячет какую – нибудь
игрушку (в шкаф, за штору, за спину одного из детей и т. д.) и предлагает
водящему найти ее, ориентируясь на силу ударов в барабан. Если ребенок подходит
близко к тому месту, где спрятана игрушка, барабан бьет громко, если удаляется
– тихо.